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Home研究相關研究發表摘要Effects of an Aquatic Exercise Program on Inhibitory Control in Children with ADHD: A Preliminary Study

Effects of an Aquatic Exercise Program on Inhibitory Control in Children with ADHD: A Preliminary Study

英文篇名: Effects of an Aquatic Exercise Program on Inhibitory Control in Children with ADHD: A Preliminary Study.

中文篇名: 水中運動課程對ADHD兒童動作能力與抑制控制之影響: 初步研究 

文:陳怜君博士生/國立臺灣師範大學

 

ADHD的功能缺陷主要在於行為的抑制,其造成維持注意力和執行功能的不足,尤其ADHD與行為抑制的多重次成份(如:克制抑制restraint inhibition-在反應發生前成功的抑制動作行動; 消除抑制cancellation inhibition-在反應時成功抑制動作行動)有負相關,抑制不足與大腦結構和神經網絡有負相關,尤其是與正常同儕相比,ADHD孩童有較小的前額葉和基本核體積,分別與干擾控制和反應抑制相對應1. 另外額葉紋狀體的減少活化也被提出2,且雖然克制和消除抑制的活動區分享相同的網絡,但克制抑制呈現較雙側/多的幾個大腦區域活動,因此本研究強調克制抑制。最近研究指出適能與改善抑制控制的表現和做抑制作業表現時有較大的前額皮質活化、及較大的基底核體積有關。一些回顧文章也提出潛在生理機制連結ADHD的身體運動和執行功能。目前雖有研究支持急性運動後對ADHD孩童抑制控制能力有助益,但尚未有研究探討長時間結合協調性的運動課程對ADHD抑制控制能力的影響。因此本初步研究的目的是檢驗是否包含有氧和協調運動二者的水中運動介入會影響ADHD孩童的克制抑制力。三十位介於5至10歲的ADHD孩童從新北市的二個小學召幕,被依學校分派到15位水中運動組或是15位控制(等待)組,有一位運動組缺席介入超過4次和二位控制組未參加後測而排除資料分析。水中運動組參加8週的運動介入,每週二次,共十六次,每次九十分鐘,含5分鐘暖身、中強度水中有氧40分鐘、知覺-動作水中運動40分鐘和5分鐘的緩和運動。控制組則維持平時課後的正常活動。運動介入的前與後分別檢測了Go/Nogo 作業和動作能力 (Basic Motor Ability Test-Revised, BMAT) 。運動組(ES=0.9)比起控制組在Nogo刺激時有顯著的準確性進步及動作技巧的協調性改善。在Go刺激時只有反應時間和準確度有組別效果。這些結果建議一個同時包含質(結合協調性)和量(長時間)特性的運動課程能促進ADHD孩童行為抑制的克制抑制成份。

 

關鍵詞: : 認知、消除抑制、執行功能、體適能、克制抑制

 

文章出處: Chang, Y. K., Hung, C. L., Huang, C. J., Hatfield, B. D., & Hung, T. M. (2014). Effects of an aquatic exercise program on inhibitory control in children with ADHD: A preliminary study. Archives of Clinical Neuropsychology, 29(3), 217-223. doi:10.1093/arclin/acu003

參考文獻:

1Halperin, J.M., & Healey, D.M. (2011). The influences of environmental enrichment, cognitive enhancement, and physical exercise on brain development: Can we alter the developmental trajectory of ADHD? Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 35, 621– 634. doi:10.1016/j.neubiorev.2010.07.006.

2Booth, J. R., Burman, D. D., Meyer, J. R., Lei, Z., Trommer, B. L., Davenport, N. D., et al. (2005). Larger deficits in brain networks for response inhibition than for visual selective attention in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 94–111. doi:10.1111/ j.1469-7610.2004.00337.x.

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